UNIDAD V: El escenario modificado

Competencia específica a desarrollar

Utiliza el concepto de escenario modificado en cuanto a: crecimiento demográfico, industrialización y uso de la energía; igualmente, maneja los conocimientos relativos a impacto de las actividades humanas, escenarios socioeconómicos y flujo de energía en comunidades humanas, en su actividad  profesional e influir igualmente en  la sociedad

CRECIMIENTO DEMOGRÁFICO: OBSERVA EL SIGUIENTE VIDEO

TEMA: 23,24,25
SABIAS QUE? 

- Las Tierras secas y los desiertos son hoy el hogar de uno de cada tres habitantes en el mundo y 1000 millones tienen su subsistencia amenazada por la desertificación (ONU 2010)
- Los seres humanos, incluso en reposo, generamos continuamente casi 100 vatios de calor" (Krauss, 2005)
- La irradiación solar global en México es en promedio  de 5 KWH/día/m2. 

Fomentar una cultura de la sustentabilidad significa  operar una estrategia que consiste en la adopción de un enfoque integrado de largo plazo para el desarrollo sustentable, así como la creación de un marco de trabajo inspirado en un conjunto de principios que la comunidad define. El estímulo de una amplía concurrencia y la colaboración de organizaciones comunitarias en la percepción y concientización de que la naturaleza ha sido fuertemente modificada, son dos ejes necesarios para definir las acciones prioritarias para la protección ambiental y la gestión  de los recursos naturales. La naturaleza modificada es un riesgo potencial para alcanzar y sostener una distribución más equitativa de bienes entre generaciones.

El libro LOS LIMITES DEL CRECIMIENTO, de D. Meadws y colaboradores (1972), trazó lo que ocurriría en el futuro si a población humana continuara creciendo, mientras los recursos naturales alcanzaran sus límites y los ecosistemas fueran incapaces de absorber las altas tasas de desperdicios. La gran transformación  de K, Polanyi (1992), sostiene la tesis de que el mercado autorregulador no podría existir durante un lapso apreciable sin destruir la sustancia humana y natural de la sociedad; sin que hubiera, además, destruido físicamente al hombre y transformado su medio ambiente en un desierto. El tiempo de la humanidad sigue transcurriendo, pero su desenlace es incierto.

El viaje continúa, pero el destino es dudoso. Como dicen Raskin y colaboradores (2006),  "según, como se resuelven los conflictos sociales y del medio ambiente, el desarrollo global puede bifurcarse en caminos dramáticamente diferentes. Por el lado oscuro es muy fácil imaginar un futuro de pueblos, culturas y naturaleza empobrecidos. No cabe duda que para muchos esta terrible posibilidad parece la más probable. Pero no es inevitable. La humanidad tiene la capacidad para anticipar, elegir y actuar. Aunque parezca poco probable, es posible  una transición hacia un futuro de vidas más ricas. de solidaridad entre las personas y con un planeta sano".

ACTIVA TUS NEURONAS! ACTIVIDAD 1
instrucciones:

1.- Que entiendes por?
- Crecimiento demográfico
- Industrialización
- Uso de energía

2.- Que viene a tu mente cuando escuchas "impacto de las actividades humanas sobre la naturaleza".?

3.- Define con tus palabras el término escenario socieconómico.

4.- Menciona las estrategias que conozcas para la sustentabilidad

5.- Que son las etecnológicas?

6.- Que entiendes por enfoque de la economía sustentable?

7.- Menciona las estrategias de gestión ambiental que se podrían emplear en tu comunidad.

8.- ¿Conoces las características de un emprendedor? ¿Si? ¿No? Descríbelas a continuación:

9.- ¿Cuentas con estas características? ¿Si? ¿No? Porque?

10.- Que haces para emprender la sustentabilidad en tu comunidad?

11.- ¿Que otras actividades podrías realizar para emprender la sustentabilidad en tu comunidad?

12.- Que reflexión te deja el video antes mostrado?

5.1 Crecimiento demográfico, industrialización,  uso de la energía.

Crecimiento demográfico.

En 1978, Thomas Malthus publicó su Ensayo sobre el Principio de la población en el que predijo que la población aumentaría con mayor rapidez que la producción de alimentos y que cuando no hubiera suficiente comida para la población  acontecería una catástrofe. Poco más de 200 años más tarde, la Cumbre Mundial sobre Alimentación, Cinco años después, realizada del 10 al 13 de junio de 2002, declaró: "El hambre acosa a mas de 840 millones de personas, les roba fuerza y opaca su inteligencia, destruye vidas inocentes, especialmente a los niños. Y al debilitar la fuerza de trabajo de un país, el hambre impide el desarrollo." La cifra no sólo representa una señal de alarma, sino que detona un problema moral bastante grave.

En este mismo sentido, la Cumbre Mundial sobre Alimentación llevada a cabo del 13 al 17 de noviembre de 1996, en Roma, expreso: "El crecimiento demográfico es la principal razón del aumento de las necesidades alimentarias e intensifica la presión sobre los recursos naturales. Los países con un rápido crecimiento demográfico se enfrentan a dificultades especiales para garantizar la seguridad alimentaria. La consecución de una seguridad alimentaria sostenible está supeditada a la pronta estabilización de la población mundial". 
¿Acaso habrá que darle la razón a Thomas Malthus?.

Industrialización

A la industrialización se le puede mirar como un proceso complejo que se relaciona con la gente y su territorio. Las etapas iniciales trascienden desde el sector primario (Agricultura, ganadería y pesca) hasta la identificación de una entidad llamada industria. En ésta se lleva a cabo un conjunto de actividades y procesos de manufactura cuya finalidad es transformar la materia prima en productos elaborados. El punto de partida de la industrialización es la Revolución Industrial (finales del siglo XVIII). Por su forma de operar y contenido de la producción se divide en industria pesada y ligera.

La cronología de la industrialización inicia con la Primera Revolución Industrial que se sustentó  en la máquina de vapor, le sigue la Segunda Revolución Industrial cuyos pilares son la Informática y las computadoras. Estamos en la Tercera Revolución Industrial cuya esencia es el binomio conocimiento de la información; es decir, el capital intelectual que converge sobre la tecnología digital (los bits) y la internet. La industrialización, como proceso inteligente, ha avanzado desde las distintas formas que adopta la manufactura hasta el momento actual en que se le denomina MENTEFACTURA, lo cual ha dado pie a conceptos como telemedicina, televigilancia, teleinmersión, telepresencia y otros.

En el caso de México, esta tendencia quizá no cristalice  porque carece de una senda industrial bien diseñada que defina prioridades en segmentos industriales emergentes. Consiste en diseñar maquinaria y equipos industriales, antes de ser sólo consumidores.

Uso de Energía

De acuerdo con la física, la energía se define como la capacidad de llevar un trabajo. éste, a su vez, asume como desplazamiento. Entonces, lo que se demanda es trabajo. Esta energía se puede obtener del petróleo, hidroelectricidad, gas natural, carbón, viento, bosques, radiación solar y combustible nuclear. Tanto la industria como el transporte son los principales consumidores de energía. Los usuarios de la energía son el trasporte  ferroviario, aéreo  carretero, marítimo, público y privado, la agricultura, actividades pecuarias (frigoríficos), servicios domésticos (refrigeradores, calefacción, televisores, aires acondicionados. hornos de microondas, etc.). El uso intenso de energía y el desdoblamiento en emisiones y residuos tóxicos que sufre el componente energético, es decir, los combustibles fósiles, afecta a todos los factores que conforman el medio ambiente (IEA 2009).

La intensidad del uso de energía avanza hacia el agotamiento de los recursos energéticos fósiles. Asimismo, el peak oil es una evidencia bastante fundamentada de la producción del petróleo ha llegado a su cenit. La Agencia Internacional de Energías Renovables (IRENA, por sus siglas en inglés), creada en enero de 2009 y cuyos estatutos firmaron 148 países, tiene como misión promover el desarrollo de todas las formas de energía renovable y proporcionar la información pertinente sobre esta materia, lo que incluye datos técnicos para quien se interese es esta tecnología. La creación de esta agencia se entiende como una respuesta a la preocupación de que el uso de la energía está llegando a sus límites y que la sociedad humana se encamina hacia un mundo de baja energía (Ballenilla 2005), La figura 6.1 muestra los países que integran la IRENA.

Actualmente, IRENA tiene 118 miembros y más de 40 Estados han iniciado el proceso formal de convertirse en miembros. Fig 6.1

 Los miembros de la Agencia de  los Estados en el proceso de ser miembros (Signatarios / Estados en proceso de adhesión) 

En el marco de los argumentos de por qué habría que crear la IRENA no está por demás señalar los siguientes datos: más de 1600 millones de personas no tienen acceso a la electricidad y más de 2000 millones dependen de combustibles como la leña y el estiercol. Construir nuevas redes eléctricas para alcanzar a esta población resulta, en muchos casos, demasiado gravoso, mientras que el uso de combustibles fósiles para generar energía conlleva consecuencias negativas para la salud.  La sociedad humana  se encuentra en una encrucijada. La tarea dela IRENA es transformar el sistema energético para que sea más seguro y dependa menos del carbono sin socavar el desarrollo económico y social. Para ello se ha de tomar la vía de las energías renovables y efectuar un cambio radical en los sistemas energéticos. En resumen se requiere de una nueva revolución energética.

¡ENTRA EN ACCIÓN! 
ACTIVIDAD 2

Organizados en equipos de 3 integrantes  realizar lo siguiente: 
Realizar trabajo en computadora, y hacer la redacción en ingles. Equivale trabajo 20% de la Unidad

1. Elaborar una cronología de la industrialización. Distinguir la industria pesada de la industria ligera.(Elaborate a timeline of industrialization. Distinguish heavy industry light industry.)
2. Identificar la esencia de la Tercera Revolución Industrial y expliquen  la evolución del concepto manufactura hacia mentefactura. (Identify the essence of the Third Industrial Revolution and explain the evolution of manufacturing to mentefactura concept.)
3. Elaboren un póster o afiche con sus resultados. (Develop a poster or poster showing their results.)

http://apienza.blogspot.mx/2011/08/10-pasos-para-crear-un-afiche-volante.html

Entregar Lunes 30 septiembre, imprimir

CONTINUAMOS LOS TEMAS...GRACIAS POR SU COMPRENSIÓN 

5.2 Impacto de actividades humanas sobre la naturaleza.

Los intercambios de materiales que se llevan a cabo entre los seres humanos con la naturaleza son intercambios desiguales. Mientras que la naturaleza es proovedora de bienes y servicios vírgenes y limpios, el hombre le regresa desperdicios antes, durante y después de que un sistema-producto ha sido entregado a la sociedad. La apropiación intencional del hombre deviene en una función de pérdida en cada componente de la naturaleza o de los ecosistemas, en tanto que se impone una función de pérdida en cada componente de la naturaleza o de los ecosistemas, en tanto que se impone una función de producción que, por un lado, encubre el megametabolismo el cual se compone de la circulación, trnasformación y excreción. (Toldeo 2006)., de una  sociedad humana adicta al consumo y, por el otro, expresa la sobreposición del mundo artificial, sobre el natural. La gran fuerza transformadora de cualquier  escenario natural se compone de poco más de 6 mil millones de habitantes que viven sobre el planeta (Banco Mundial 2010). Los estilos de vida en la riqueza y la pobreza, la producción y el consumo en uno y otro entorno están cambiando todo lo que se encuentra en los alrededores cercanos  de ese espacio. La resilencia de los factores ambientales denota fatiga, mientras que la urbanización se expande, la desruralización se acelera, y la población mundial ha entrado a un franco proceso de envejecimiento (UNFPA, 2009). En suma, se trata no sólo de salvar el planeta, se trata de salvar al hombre, porque de lo contrario ésta será la especie que represente la última gran extinción. Muchos de estos impactos han alcanzado picos históricos, cuya gravedad en sus consecuencias colocan a la sociedad humana en una constante de incertidumbre y riesgos..

5.2.1 Contaminación ambiental.

Una de las consecuencias que resulta de la intensidad de las actividades humanas es la contaminación ambiental, que deviene como un cambio negativo del estado natural de los factores básicos que conforman  el medio ambiente. La contaminación ambiental es un problema multifacético y se presenta en formas muy diversas y con sinergias difíciles de prever. Las señales de la contaminación ambiental se denotan  por las secuencias biológicas de las contaminaciones que derivan como efectos ecológicos.

Como contaminación´´on se identifican cuatro tipos básicos:

A) BIOLÓGICA (bacterias, hongos, virus, parásitos, introducción de animales y vegetales de otras zonas)

B) QUÍMICA (hidrocarburos, detergentes, plásticos, pesticidas, metales pesados, derivados del azufre y del nitrógeno)

C) FÍSICA (ruidos, infrasonidos, térmica y radioisótopos).

D) Por elementos que dañan la estética de la naturaleza (degradación del paisaje, introducción de industrias, desarrollo de zonas residenciales, autopistas).

5.2.2 Cambio climático global: Causas y consecuencias.

El calentamiento global es parte del cambio natural de la temperatura de la Tierra; sin embargo, como explica Toharia 82007), este cambio sin duda posee un añadido humano que no es fácil de determinar, aunque se teme que sea cada vez más determinante. La actividad humana ha cambiado la composición de la mezcla de gases que compone la atmósfera. 

Por ejemplo el CO2, ha pasado de 280 partes por millón en volumen (ppmv) a 383 ppmv. También han aumentado las concentraciones globales de metano y óxido nitroso. El incremento de la concentración de estos gases favorece la expansión del efecto invernadero producido por la atmósfera y causa el aumento de la temperatura media de la Tierra (Larios M. 2008).

ES IMPORTANTE HACER NOTAR QUE "CAMBIO CLIMÁTICO GLOBAL" Y "CALENTAMIENTO GLOBAL" NO SOL LA MISMA COSA.

Durante la década de 1980 la curva de la temperatura  media anual fue objeto de atención, dado que la temperatura media anual global comenzaba a aumentar, Los incrementos de la temperatura global son tan intensos que la teoría sobre el calentamiento global adquiere relevancia. Esta teoría  es la base para formular la teoría del efecto invernadero. De este modo, el calentamiento global se entiende como el calentamiento de la superficie de la Tierra inducido por la variación extrema de la temperatura, la que a su vez es determinada por fuerzas naturales o por las actividades desarrolladas por el hombre. Las consecuencias del aumento de la temperatura se reflejan en los ecosistemas, sobre todo los costeros; también, en la agricultura, en la calidad de las aguas tanto superficiales como subterráneas, en la salud humana, etc.

ENTRA EN ACCIÓN (INDIVIDUAL):
ACTIVIDAD 3

• Revisar el siguiente documental  en la liga web adjunta y realizar mapa mental de lo que es el Cambio climático global:causas y consecuencia, dibujarlo en hoja de rota folio o cartulina. 

http://www.inegi.org.mx/inegi/contenidos/espanol/prensa/contenidos/articulos/ambientales/climatico.pdf

5.2.3 Deterioro ambiental y disminución de los servicios ambientales.

El deterioro ambiental es otra manera de expresar la degradación de la Tierra. Esto es porque  se advierte no sólo una alteración en los ecosistemas, sino que se observa una reducción significativa en la tasa de productividad del suelo. La erosión de éste, la salinización, la pérdida de nutrientes, la descomposición  de sus estructuras  moleculares  (degradación química), la alteración de la cobertura vegetal, la contaminación en sus distintas manifestaciones son formas que adopta la degradación, La metamorfosis de las propiedades naturales del ambiente en un sentido de disminución se interpreta también como una merma de los servicios ambientales.

Dichas alteraciones se deben, sin duda, como dice Ocampo 1999 a "la subvaloración económica de los activos y servicios ambientales, que reflejan una cociencia de abundancia de recursos naturales que ha llevado, en la práctica, a tasas de explotación superiores a las tasas naturales de renovabilidad de dichos recursos.  Otra cara de la misma moneda es que los costos ambientales en los precios de los bienes y servicios producidos. La postergación de acciones preventivas conduce, así, a pérdidas económicas de largo plazo, ya sea en la forma de altos costos de descontaminar o de pérdidas económicas de largo plazo, ya sea en la forma de altos costos de descontaminar o de pérdida irreparable del patrimonio natural".

5.2.4 Desertificación.

La desertificación es una consecuencia de la intensidad de las actividades humanas, además de la variabilidad metereológica, que en conjunto rompen el equilibrio del suelo, la vegetación, el aire y el agua. La FAO (1993) define a la desrtificación como el conjunto de factores geológicos, climáticos, biológicos y humanos que causan la degradación del potencial físico, químico y biológico de las tierras de las zonas áridas y semiáridas, ponen en peligro la biodiversidad y la supervivencia de las  comunidades humanas. El fenómeno avanza  a una tasa  de cambio tan dinámica que se le mira como una amenaza no sólo para la subsistencia de millones de personas, sino también para el medio ambiente y la disponibilidad de alimentos.

Con la misma preocupación, la ONU afirma que casi un cuarto de la superficie terrestre es ya un desierto y que el porcentaje sigue creciendo. Informa, además que en el plano mundial la desertificación ha alcanzado a 3.6  millones de hectáreas. Esta cifra representa 25% de la masa terrestre. La desertificación amenaza la subsistencia  de poco mas de 1000 millones de personas en caso 100 países, y causa pérdidas por 42 000 millones de dólares cada año. Frente a este fenómeno que se expande gradualmente cabe preguntar:

¿CUALES SON LAS HERRAMIENTAS DISPONIBLES PARA COMBATIR LA INVASIÓN DEL DESIERTO?

5.2.5 Pérdida de la biodiversidad.

La alteración de los ecosistemas significa  la pérdida irreversible de la biodiversidad. La biodiversidad comprende una amplia variedad de organismos vivos que incluyen microorganismos, animales y plantas cuyas interacciones definen a los ecosistemas. La perdida de la biodiversidad, si duda, reduce la productividad de los ecosistemas; pero sobre todo, este desgaste se erige como una amenaza para las condiciones naturales desde donde se producen alimentos, bosques para la obtención de la madera, paisajes que incentiven el esparcimiento, etc.

Las comunidades Europeas, en el documento La Economía de los ecosistemas y la biodiversidad , Informe Provisional (2008), expresa que la biodiversidad mundial esta amenazada  y enfrenta una pérdida  de especies entre 100 y 1000 veces superior al ritmo normal. Los estudios en los que se apoyan calculan que un tercio de las especies evaluadas están amenazadas de extinción y estiman  que 60% de los servicios ecosistémicos de la Tierra se han deteriorado en los últimos 50 años. También hacen énfasis en que son las actividades humanas las que causan esta pérdida, mediante el cambio en el uso del suelo, la explotación excesiva, las prácticas insostenibles, la contaminación y la introducción de especies invasoras, que propician la destrucción de hábitats y especies, su fragmentación y deterioro.

¿PODRÍA HABER MAYOR DESASTRE?

ENTRA EN ACCIÓN 
ACTIVIDAD 4

• De manera individual realiza una búsqueda de los temas que comprende este apartado (5.2. al 5.2.5) y con los datos que consideres relevantes elabora una ficha técnica para cada tema.
• Organizados en equipo de 3 como ya venían trabajando (no se aceptarán trabajos donde se les solicite en equipo y no estén integrados), socializan la información técnia contenida en sus fichas.
• Seleccionan un tema y diseñan un diagnostico.
• Con base a su diagnostico, explicar la Tierra modificada.

INTEGRAR A SU PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS, AL FINAL DE LA UNIDAD.

JÓVENES ES IMPORTANTE CONSIDEREN LOS ASPECTOS QUE ESTARÉ EVALUANDO EN SUS TRABAJOS.

Coevaluación de sus trabajos que realizará el docente

Aspectos a Evaluar:

En sus trabajos actúa  con responsabilidad social

Muestra solidaridad ante sus compañeros

En el trabajo realizado participa y colabora adecuadamente en las actividades

En los trabajos muestran evidencia o integran aspectos relacionados con valores y principios éticos

Los participantes de manera individual o colectiva contribuyen con sus acciones a tener un planeta sano

A través de sus trabajos comprenden la temática abordada en la actividad

Vincula los trabajos o lo aprendido en los temas con situaciones de la vida cotidiana

CONTINUAMOS...

5.2.6 Especies exóticas.

Las especies exóticas son todas las plantas no nativas o de animales que han sido introducidos en áreas donde no se producen naturalmente.

La mayoría de estas especies llegan ya sea deliberada o accidentalmente por acciones humanas.

La introducción de especies exóticas pueden tener graves efectos en el funcionamiento en la biodiversidad de un ecosistema en particular.

Esto se debe a que los ecosistemas se desarrollan durante miles de años y las plantas y animales que habitan estos ecosistemas se interconectan.

Plantas y poblaciones de animales se mantienen bajo control por los depredadores naturales, asegurando que la superpoblación de una especie no pone en peligro todo el ecosistema.

En general, hay recursos suficientes para todos y con el tiempo el ecosistema alcanza un nivel de equilibrio relativo.

Sin embargo, cuando una especie exótica se introduce en un hábitat, se pueden poner en peligro las funciones básicas de todo el ecosistema.

Esto puede ser especialmente problemático si las especies introducidas no tiene competidores (o presa) en su nuevo ecosistema.

Su población por lo tanto, pueden explotar lo que amenaza otros organismos en el ecosistema que ahora debe luchar por los recursos menguantes.

El ejemplo de la serpiente marrón de árbol que se dio en el tema 2.4.

Un ejemplo de especies de plantas exóticas es la introducción de la acacia Negro a lugares fuera de Australia.

El Wattle Negro (o Acacia mearsii) es un árbol leguminoso de crecimiento rápido originario de Australia. http://en.wikipedia.org/wiki/Acacia

Sin embargo, su introducción en partes de América del Norte, América del Sur, Asia, y Europa ha amenazado a menudo las especies nativas.

Como resultado, a menudo se considera una mala hierba en las áreas ya que a menudo no tiene depredadores naturales y seguirá expandiéndose si se le permite hacerlo.

Las especies exóticas pueden ser introducidas a un nuevo entorno, tanto intencionalmente o por accidente.

Por ejemplo, las actividades marítimas a menudo atraviesan secciones de gran alcance del mundo.

En consecuencia, los organismos y las especies animales pueden adherirse a la nave y se transportan a una zona nueva donde la población se puede ampliar si el ambiente es acogedor suficiente.

Sin embargo, los humanos también pueden introducir intencionadamente una especie no nativa de un área en particular.

Por ejemplo, los pescadores de Canadá trataron reservas de peces en los Grandes Lagos, como la trucha común y el salmón real o finales de 1800.

Desafortunadamente, se estima que el 10% de las especies introducidas en los Grandes Lagos han tenido graves impactos sobre el ecosistema acuático.

Algunos otros impactos ecológicos de la introducción de especies exóticas son las siguientes:

• La alteración del hábitat: las especies no nativas pueden eliminar la vegetación o la calidad del agua

• Alteración de la cadena alimentaria: las especies exóticas pueden tener actividades de alimentación radicalmente diferente a las especies autóctonas, cambiando así la distribución de la escasez de recursos alimentarios

• La introducción de parásitos y enfermedades: las especies no nativas pueden traer consigo enfermedades o parásitos que las especies nativas no tienen defensas naturales contra ellas

• Pérdida de especies autóctonas: especies nativas pueden convertirse en una fuente de alimento para las nuevas especies exóticas introducidas, lo que resulta en la disminución de las poblaciones nativas a través del tiempo.

• El cruce: no nativas y las especies nativas pueden empezar a reproducirse por lo tanto la creación de especies híbridas y la creación de una pérdida de especies autóctonas

La introducción de especies exóticas pueden tener impactos graves y permanentes a menudo en el buen funcionamiento de un ecosistema.

A fin de asegurar formas sostenibles de desarrollo en el futuro, se debe tener cuidado para mantener los ecosistemas en su estado natural y evitar la introducción de especies no nativas en las zonas donde podrían empezar a tomar posesión.

UNIDAD IV: Escenario económico.

SABIAS QUE?

• En los crustáceos y moluscos de aguas no consideradas como contaminadas se encuentran niveles altos de cadmio y cuyas concentraciones son superiores a 1mg/kg (SHERLOCK 1984)
• Mas de 50% de los residuos pueden EVITARSE con simples medidas de manejo y cambios menores en los procesos
• Mas de 10 billones de toneladas de materiales se extraen y se desplazan cada año para alimentar el sistema económico global y una porción importante de éstos se entierran sin haber obtenido un valor económico propio. (wrf 2008).

Configurar el escenario económico desde la perspectiva de la sustentabilidad no es una tarea fácil. La dificultad radica entres los intereses medulares que el régimen de producción actual persigue, el capitalismo contemporáneo y los objetivos de la sustentabilidad.

Ambos son conceptos antagónicos, es decir, la visión tradicional del desarrollo económico siempre minimizo los componente ambientales, sin embargo poco  más allá de esta contradicción irreconciliable, existe la posibilidad de desdoblar  una breve descripción de cómo podría constituirse aquel escenario.

Una primer aproximación es aceptar que la problemática ambiental se puede describir como un problema económico y el ambiente puede  entenderse como un bien de la misma categoría. Implícitamente, entonces, se reconoce que su capacidad de prestar servicios es limitada y, al mismo tiempo, que estos servicios son deseados (útiles) y están sujetos a una cierta demanda. Esta escasez determina que se deban definir reglas para su uso, a fin de no sobreexplotarlo o degradarlo. Pero todo esto lo debe hacer una administración  correcta, ya que para esto se debe tener conciencia de que vivimos en un mundo de escasez.

Competencia específica a desarrollar:

Comprende los procesos de generación y distribución de la riqueza, así como los factores y sistemas de producción; valorar la externalización de costos y la obsolescencia de productos en la calidad de vida de las personas y la calidad ambiental.

• Criterios de evaluación. Iguales a la anterior unidad, todos los trabajos que deberan entregar con los requisitos completos de un trabajo de investigación, portada, objetivo, tema, conclusiones y bibliografia.
• Fuentes Bibliográficas: Las que establece el programa

TEMA 1

4.1 Economía y diversidad económica. 

La economía es la ciencia social  que estudia la forma en que las sociedades asignan  sus recursos escasos a la producción de los bienes y servicios que van a satisfacer sus necesidades. Mientras que la diversidad económica, según Kossman (2002), se asume como "una variedad de actores y estrategias económicas, elegidas por los países y comunidades para la satisfacción de sus necesidades económicas, sociales, culturales y ambientales". 

De la primera definición se sugiere reflexionar sobre la forma en que se llevan cabo los  convenios de asignación y los modos de producción; en cuanto a la segunda, se trata de identificar la variedad de actores, así como las características de las estrategias económicas. 

TEMA 2

4.2 Sistemas de producción (oferta y demanda).

El enfoque del sistema de producción que sume las funciones de oferta y demanda como fundamentos para su explicación es, de suyo, un sistema de mercado:

Lindblom (2002) explica que el sistema de mercado "organiza y coordina las actividades humanas no a través  de la planificación estatal, si no mediante las interacciones mutuas de los compradores y vendedores".

Y agrega que un "sistema de mercado es un sistema de coordinación de las actividades humanas a escala de toda una sociedad que procede no mediante un sistema de órdenes centralizadas, sino vía las interacciones mutuas en forma de transacciones". Este mismo autor clasifica los mercados en tres tipos:

Sin embargo, habrá que tener presente, como anticipará que el mercado causa la muerte de unos y el éxito de otros.

TEMA 3

4.3 Economía global vs economía local

Observa el siguiente video de introducción:

https://www.youtube.com/watch?v=cHIpgOKR9Zs

No es ocioso pensar que la economía global es, sobre todo, un sistema cuya complejidad se define por eslabonamientos de las relaciones entre las naciones mediante los acuerdos comerciales y el flujo de bienes, servicios e información.

Desde la perspectiva geográfica se recomienda pensar en los efectos que estas relaciones propician sobre todo en la disposición espacial de los servicios, el surgimiento de nuevas actividades económicas y las amenazas a las que se exponen las economías tradicionales. Esta misma preocupación es válida en lo que concierne a las capacidades que tienen las economías locales para incorporarse al funcionamiento  de la economía global o, mejor dicho, a la economía mundo (Wallerstein 2005).

Cinco temas, al menos son de especial interés: 

No está por demás decir que la economía local se entiende como el conjunto de actividades productivas que aprovechan los recursos endógenos (naturales y humanos), de acuerdo con la capacidad tecnológica de una determinada zona, cuya estructura tiene el potencial de crear empleo, mantiene un nivel de ingresos,  fomenta la participación colectiva, se preocupa por la educación y la salud de la comunidad, y es capaz de mejora la calidad de vida del colectivo.

TEMA 4

4.4 Producto interno bruto (PIB), distribución  del PIB. 

La contabilidad nacional es un medio que se sirve para medir tanto la producción como el gasto de la economía de un país. 

Dos medidas se pueden obtener  apartir de este instrumento: 

1.- El producto interno bruto (PIB)

2.- El producto nacional bruto (PNB)

El PIB "es el valor total de la producción corriente de bienes y servicios fianles dentro del territorio nacional durante un cierto período que lo común es un trimestr  o un año". 

Mientras que el PNB "mide el ingreso de los residentes en la economía, sin importar si el ingreso proviene de la producción interna o de la producción exterior". 

Esta segunda identidad macroeconómica también se define como: 

Donde PNF es igual al pago nero a factores nacionales recibidos del extranjero (Sanchs y Larrin 1994).

El PIB se puede estudiar de tres maneras:

i) La suma de todas las compras finales en la economía

ii) La suma del valor agragado por todas las empresas de la economía

iii) La suma de todos los ingresos de los factores de la producción (trabajo y capital) en la economía.

Este último comprende los salarios, el ingreso de propietarios, ingresos personales por arriendos, utilidades corporativas, intereses netos, etc. (Sacho y Larrin 1994).

TEMA 5

4.5 Externalización e internalización de costos.

Para el estudio económico de la contaminación se distinguen dos posibilidades; una externalidad negativa (costos externos) y una deseconomia externa. Los costos externos se geenran cuando se das dos condiciones:

1.- La actividad que desarrolla un agente económico causa perdida de bienestar a otro.

2.- La pérdida de bienestar es descompensada (Pearce y Turner 1990)

Ambas condiciones son esenciales  para enmarcar los costos externos.

Visto de otra manera, ocurre una exterioridad (externalización) cuando la producción o el consumo, por parte de una empresa o un consumidor, afecta directamente el bienestar de otra empresa u otro consumidor (Daly y Cobb 1993), por otro lado, si la perdida de bienestar se acompaña por una compensación de parte de la empresa o el consumidor  que causa la exterioridad, entonces este efecto se asume, como internalización de costos por parte de la empresa o el consumidor. 

Es decir, se interioriza el costo externos. Es importante hacer notar que la internalización de costos ambientales es sólo un medio, dado que el objetivo fundamental consiste en evitar los costos externos y dar al agente responsable de incurrir en ellos un incentivo para que los reduzca o elimine.

TEMA 6

4.6 Obsolescencia planificada y percibida

Los mecanismos del mercado inducen a que los consumos sean cada vez más insostenibles. La suma de productos que genera  el capital industrial incluye vestidos, casas, automóviles, lavadoras, relojes, juguetes, estufas, etc. Asimismo a los recursos necesarios para obtener ese consumo final (maquinaria industrial, medio de transporte, etc.) se agregan los recursos agrícolas (maquinaría de recolección o tratamiento, infraestructura de riego, etc.) y los recursos utilizados en los servicios (edificios y equipamientos educativos, financieros, sanitarios, comerciales, etc.

Todo lo anterior se enmarca dentro del principio de la obsolescencia planificada, que se explica como el proceso por el cual un producto se diseña con el propósito de que se vuelva obsoleto en el menor tiempo posible  y el consumidor deba comprar otro en ese tiempo breve.

A la par, la maquinaria publicitaria se pone en marcha para crear en el consumidor la necesidad de tener el último modelo, aunque sus nuevas características sean, en la mayoría de las ocasiones, superfluas.

TEMA 7

  4.7 Valoración económica de servicios  ambientales. 

Los estudiosos de las ciencias económicas, en particular quienes estudian la economía del bienestar  y que la relacionan con las ciencias ambientales, consideren a la degradación ambiental como un caso particular del "fracaso del mercado". Tal degradación es una señal de que el ambiente tiende a no ser usado en una forma  óptima. Esto es, no se hace el mejor uso de sus funciones (pearce 1985). Estas funciones o servicios "consisten en la provisión de bienes materiales tales como un panorama hermoso, la provisión de recursos naturales que se usan para crear bienes económicos y la provisión de un resumidero en el que pueden  echarse los subproductos inevitables de la actividad económica". 

Visto de otro modo, los servicios ambientales se entienden como el conjunto de condiciones y procesos naturales que ofrecen los ecosistemas por el hecho de existir y que la sociedad puede utilizar para su beneficio. Entre estos servicios se pueden mencionar algunos como la conservación de la biodiversidad el mantenimiento de germoplasma,  la estabilidad climática, la conservación  de ciclos biológicos y el valor derivado de su belleza y significado cultural (Sajurjo, 2001). Aunque estas funciones y servicios del ambiente no se venden en el mercado, la asignación de un precio podría ser o no óptimo; lo cierto es que el "precio efectivo de cero" no lo es.

Lo anterior, explica Pearce 1985, permite de inmediato tratar los problemas ambientales como problemas de la determinación no óptima de los precios, tarea que se aborda mediante la teoría del valor económico total (VET), Este VET se compone de este modo; valores de uso pasivo y de uso activo. Los valores de uso pasivo se subdividen, a su vez, en valores de herencia y de existencia, mientras que los valores de uso  activo se deriva el valor de opción. Los valores de uso presente se subdividen en valores de uso directo y valores de uso indirecto.

Observa el siguiente video:

http://www.youtube.com/watch?v=3eDlzSCaNeo

• PONTE A PRUEBA UNIDAD IV: VIERNES 20 DE SEPTIEMBRE 11 PM.
• ENTREGA DE TRABAJOS 23 DE SEPTIEMBRE

PONTE A PRUEBA U-5

EXPIRO TIEMPO DE PONTE A PRUEBA...!!!
11:18 AM

Revisen bien sus trabajos que me entregarán el día de mañana ya que considerare los siguientes aspectos:

  

Gracias por su comprensión...que pasen buen día

COMO SE ELABORA UN MAPA MENTAL Y DIAGRAMA DE FLUJO

CONVERTIDOR DE 

PDF A WORD

https://www.pdftoword.com/

MAPA MENTAL

MAPA CONCEPTUAL

DIAGRAMA DE FLUJO

UNIDAD III: Escenario socio-cultural.

Nota: Los trabajos que se te soliciten deberán elaborarlos en computadora  cada uno de estos tendrán una ponderación que equivale al 10% y un 40% el PONTE A PRUEBA, dependiendo del desarrollo del trabajo bajo las indicaciones dadas se otorgara la calificación, es importante entreguen en orden, bien señalizados y completos cada una de las actividades solicitadas en la unidad o sub unidades.

Sus respectivas calificaciones ya las pueden ver en el sistema:
 www.sii.ita.mx

Competencia específica a desarrollar: 

Conoce la organización de la sociedad y los indicadores que permiten evaluar el nivel de desarrollo y organización de la misma. Así como la forma de acceder a los recursos con un sentido de justicia y equidad.

¿SABIAS QUE?

- La diversidad cultural es una fuerza motriz del desarrollo, no sólo en lo que respecta al crecimiento económico, sino como medio de tener una vida intelectual afectiva, moral y espiritual más enriquecedora.

- El experimento desarrollado por la humanidad durante 10 000 años consiste en un modo de vida a expensas de la naturaleza, con su culminación en la globalización económica, esta desfalleciendo" (Manifiesto por la Tierra).

- Las decisiones ambientales tomadas por gobiernos, empresa e individuos, no pueden estar separadas de la ética.

¡ACTIVA TUS NEURONAS!

Instrucciones: contesta breve mente las preguntas: (INTEGRAR A SUS ACTIVIDADES DEL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS)

1.- ¿Que entiendes por escenario sociocultural?

2.- Define Sociedad

3.- Define Organización Social

4.- Que entiendes  por cultura

5.- Que entiendes por valores

03 de Septiembre del 2013

Tema: Escenario sociocultural

La configuración del escenario sociocultural de la sustentabilidad se entiende como un proceso de diálogo que implica "aprendizaje y construcción colectiva de ideas y propuestas". Se trata de cimentar la democracia y de tender puentes para la inclusión de toda la gente y trascender hacia le equidad social, previo análisis de la realidad socieconómica de la comunidad.

3.1 Sociedad, organización social.

Se asume que el término sociedad se refiere a la sociedad humana. De manera consiente o inconsciente, los hombre han establecido relaciones de cooperación desde su origen. Estas relaciones puede ser simples o complejas, según las formas de propiedad o no-propiedad que prevalezcan en la organización social. 

Además, el grado de desarrollo de las fuerzas productivas y de los medios de producción específica el nivel de sociedad humana, así como el modo de producción predominante . Este, a su vez, define el sistema social, en el que la sociedad se divide en clase sociales, así como sus relaciones y el derecho de apropiación de los bienes comunes y los que produce la organización o el individuo.

Para explicar la sociedad humana, el proyecto 2061 de la Asociación Estadounidense para el Avance de la Ciencia (American Association for the Advancement of Science), señala que el género humano, en tanto especie, es gregario que: "para la vida en compañía de otros seres de la misma especia. Se organiza en varias clases de agrupamiento sociales, como hordas nómadas, pueblos, ciudades y naciones, dentro de los cuales trabaja, comercio, juega, se reproduce e interactúa de diferentes formas. A diferencia de otras especies, combina la socialización con cambios deliberados en el comportamiento y organización sociales a través del tiempo. En consecuencia, las plantas de sociedad humana difieren de un lugar a otro, de una era a otra y de una cultura a otra, haciendo del mundo social un medio muy complejo y dinámico".

04 Sep. 2013
3.2 Cultura, diversidad socio-cultural.

La declaración de la UNESCO sobre la diversidad Cultural (noviembre del 2001), considera que la cultura es "el conjunto de rasgos distintivos espirituales y materiales, intelectuales y afectivos que caracterizan a una sociedad o a un grupo social y que abarca, además de las artes y las letras, los modos  de vida, las maneras de vivir juntos, los sistemas de valores, las tradiciones y las creencias", La diversidad es variedad y diferencias.


En este marco, la diversidad sociocultural se entendería como las diferencias sociales y culturales en un afán de acentuar el respeto a las diferencias individuales. ES MUY IMPORTANTE HACER HINCAPIÉ EN QUE EL ESFUERZO DE IDENTIFICAR  LOS CONTRASTES NO SE TRATA DE RACISMO Y XENOFOBIA, si no de VALORAR la riqueza que subyace en la diversidad humana con bagaje intrínseco de la multiplicidad de inteligencias.

DIVERSIDAD CULTURAL Y LIBRE COMERCIO

El artículo 1 de la Declaración Universal de la UNESCO sobre la Diversidad Cultural, señalan que la "Diversidad cultural...constituye el patrimonio común de la humanidad y debe ser reconocida y consolidada en beneficio de las generaciones presentes  y futuras". Sin embargo, podría asumirse que la diversidad cultural es la interacción y coexistencia de diferentes culturas en un tiempo  y un espacio específicos, por lo que hay la necesidad de no sólo respetar esa coexistencia , si no  protegerla de modo especial. La complejidad de las circunstancias tecnológicas, sociales, económicas y ambientales (calentamiento global, escasez de agua, deforestación, etc.). del momento actual  es una amenaza para la diversidad cultural. Los acuerdos de libre comercio son, din duda, una forma particular que adopta esa amenaza.

5 Sep. 2013

3.3 Fenómenos poblacionales.

El fenómeno es una percepción social mente construida. Es una forma de cómo los sentidos captan los aspectos de las cosas. Es la forma de cómo los humanos perciben y experimentan las cosas. En este sentido, el fenómeno poblacional es un fenómeno humano; es decir, es un asunto de la población. Su interpretación tiene  que ver con el crecimiento de la población y la presión que éste ejerce sobre el sistema ambiental y la explotación de los recursos naturales, en particular par ala producción de alimentos. El crecimiento poblacional es una variable de presión, dado que no se trata de solo del aumento cuantitativo de seres humanos, si no que además, tal aumento se asocia a la creación y diversificación de nuevas necesidades, así como a una creciente capacidad de intervención y transformación del sistema natural.

Acerca de la relación entre las variables del crecimiento poblacional y la producción de alimentos, a fines del siglo XVIII Thomas Malthus auguró el posible desequilibrio entre la producción de alimentos y la población humana cuando dijo: "El poder de la población es infinitamente superior al de la tierra para la subsistencia al de la Tierra para la susbsitencia del hombre.." Luego, Paul R. Ehrlich, en su famoso libro. The population Bomb expondría su fórmula I=PAT, mediante la cual argumenta el impacto que una comunidad inflige al medio ambiente en 1968.

3.4 Desarrollo humano.

Cinco grandes aspiraciones, al menos, tiene toda persona de su vida:

Otras opciones de gran valor para las personas "van desde la libertad política, económica y social hasta las oportunidades para tener una vida creativa  y productiva y disfrutar del respeto por sí mismo y de la garantía de los derechos humanos." (PNUD), S/F). Y en alusión al desarrollo humano, el Programa de las Naciones para el Desarrollo dice que éste "consiste en la liberta y la formación de las capacidades humanas; es decir, en la ampliación de la gama de cosas que las personas pueden hacer y de aquello que pueden ser".

Los antecedentes del concepto desarrollo humano se sitúan a finales del decenio de 1970. El paradigma del desarrollo humano surge a principios de los años de 1990 como resultado de un proceso de crítica a la economía del desarrollo dominante (Dubois, s/f). El informa sobre el desarrollo humano de 1997 define el desarrollo humano como "el proceso de ampliación de las opciones de la gente. Las más fundamentales consisten en vivir una vida larga y sana, tener educación y disfrutar de un nivel decente de vida....así como de elevación del nivel de bienestar logrado".

06 Sep. 2013

3.4.1 Índice de desarrollo humano.

La forma de evaluar los resultados y alcances  de aquellas  opciones es mediante  el índice de desarrollo humano (IDH), el cual "busca  medir el logro medio de un país en tres dimensiones básicas del desarrollo humano: 

- UNA LARGA VIDA Y SALUDABLE
- CONOCIMIENTOS 
- UN NIVEL DECENTE DE VIDA.

El indice contiene tres variables:

1.- La esperanza de vida al nacer
2.- El logro educacional (alfabetización de adultos y tasa bruta de matriculación primaria, secundaria y terciaria combinada) 
3.- El producto interno bruto (PIB) real per cápita (expresado en PPA, paridad de poder adquisitivo).

http://hdr.undp.org/es/centrodeprensa/kitsdeprensa-informessobredesarrollohumano/informe2013/

El Informe sobre Desarrollo Humano – “El ascenso del Sur: Progreso humano en un mundo diverso” – fue publicado el 14 de marzo 2013 en la Ciudad de México por Presidente Enrique Peña Nieto y la Administradora del PNUD Helen Clark.  El Informe sobre Desarrollo Humano 2013 examinará el profundo cambio que están experimentando las dinámicas globales con el rápido ascenso de poderes de los países en desarrollo y la importante implicación de este fenómeno para el desarrollo humano.

China ya ha superado a Japón como segunda economía mundial, sacando al mismo tiempo a millones de personas de la pobreza.  India trabaja activamente para replantear su futuro con la nueva creatividad empresarial y las innovaciones en políticas sociales. Brasil se ha convertido en un impulsor esencial del crecimiento de Sudamérica, mientras que la reducción de las desigualdades en el país a través de programas contra la pobreza que se emulan en todo el mundo.

Turquía, Tailandia, Sudáfrica, México, Indonesia y otras muchas naciones que se desarrollan dinámica mente también se han convertido en actores protagonistas en el escenario mundial, ofreciendo importantes lecciones políticas y valiosas alianzas para el Sur en su conjunto, incluyendo a los países actualmente menos desarrollados.

Mirando al futuro y a los críticos desafíos a largo plazo a los que se enfrenta hoy en día la comunidad internacional, desde la desigualdad hasta la sostenibilidad de la gobernanza global, el Informe 2013 identifica políticas y reformas institucionales que reflejan la nueva realidad del Sur emergente, que podrían promover en las próximas décadas un mayor progreso humano en todo el mundo. El Informe sobre Desarrollo Humano 2013 incluye contribuciones sobre el tema de, entre otros, el Premio Nobel Amartya Sen, el Presidente de la Cooperación Internacional de Japón Akihiko Tanaka, el Alcalde de Nueva York Michael Bloomberg, y el Ministro de Desarrollo de Turquía Cevdet Yilmaz.

El Informe 2013 incluirá un Índice de Desarrollo Humano (IDH) actualizado, además de los tres índices complementarios del Informe: el IDH ajustado por la Desigualdad, el Índice de Desigualdad de Género (IDG) y el Índice de pobreza multidimensional (IPM). 

El lanzamiento en marzo 2013 representa un giro en el calendario anual habitual del Informe, que se publicará así a principios de año. La vuelta al calendario original de la publicación del Informe permite incluir en el IDH los indicadores estadísticos más actualizados, ya que los principales proveedores de datos internacionales suelen tenerlos listos en el último trimestre del año anterior. Este planteamiento de fechas también ofrece mejores oportunidades para debatir los principales resultados y mensajes del Informe a lo largo de todo el año.

MAS INFORMACIÓN PAGINAS WEB  EN CUANTO INFORMACIÓN: 

http://www.undp.org.mx/spip.php?article2901

Nota: Siempre hagan referencia a paginas oficiales, no simple buscadores ya no hacer referencia a:(wikis, buenas tereas, rincon del vago...etc, traten de ahondar en la información que sustentan en el tema...


3.4.2 Índice de desarrollo social.

Otra evaluación es el índice de desarrollo social (IDS) (Consejo Nacional de Población, 2003). Este índice permite identificar los niveles de bienestar que indican si las personas tienen acceso a distintas estructuras de oportunidad para desarrollar sus capacidades durante el transcurso de su vida.

Se calcula, ya sea ne escala estatal o municipal, para seis etapas del ciclo de vida de las personas. Tiene la cualidad de involucrar información desagregada por sexo, lo cual destaca las diferencias que implica el hecho de ser hombre o mujer y tener determinada edad. Aspectos que fundamentan la necesidad de respetar y ampliar las libertades y las capacidades de los individuos, según la etapa vital en que se encuentran. Las etapas del ciclo de vida, por sexo, que analizan este índice son:

1.- La primera infancia: corresponde a los primeros cinco años de vida.
2.- La niñez y la adolescencia: el intervalo de edad comprende de los seis a los 14 años.
3.- La juventud: el intervalo de edad comprende de los 15 a los 24 años.
4.- Los adultos jóvenes : el intervalo de edad comprende de los 25 a los 44 años.
5.-  La madurez: el intervalo de edad comprende de los 45 a los 59 años.
6.-  Los adultos mayores: comprende de los 60 años en adelante.

El valor del IDS varía de cero (0) a uno (1). Cuanto más cerca de uno (1) esté el índice. indica una mayor calidad de vida de los residentes de la unidad territorial que se estaría analizando.

3.5 Desarrollo urbano y rural.

El Desarrollo Urbano esta ligado a la ciudad,  y a la demografía. Este desarrollo se expresa como la funcionalidad urbana que "surge como condición para un buen desempeño y el mejoramiento de las condiciones de vida de la población". 

Es además, como dice Jordan y Simioni (1998), un proceso cuya  forma de organización urbana se  "presenta como una parte de cualquier solución económicamente racional a los esfuerzo de una sociedad para enfrentar los problemas tradicionales  de producción, distribución y consumo"; así mismo, de EDUCACIÓN, COMUNICACIÓN y SALUD.

El desarrollo rural se identifica de acuerdo con la CONAPo (1994), como una población distribuida en pequeños asentamientos dispersos, como una baja  relación entre el número de habitantes  y la superficie  que ocupan, así como el predominio de actividades primarias, niveles bajos de bienestar y de condiciones  de vida. Se identifica, demás, por una falta de ingresos por persona en los hogares y están anclados  en la perniciosa evolución de la pobreza como ocurre en los siguientes países: Bolivia  Colombia, Costa Rica, El Salvador, Honduras, México, Panamá, República Dominicana y Venezuela (Klein, 2009).

Tema: 09 de Septiembre
3.6 Estilos de vida y consumo.

Los estilos de vida de la gente están relacionados en forma estrecha con el medio ambiente y los inventarios de recursos naturales. Los estilos de vida tienden como la "LA FORMA DE VIDA DE LAS PERSONAS". Estos estilos están "DETERMINADOS POR UN CONJUNTO DE FACTORES (FÍSICOS, SOCIALES, LABORALES Y AMBIENTALES), que dependerán tanto del individuo como del complejo entorno que le rodea, dando lugar a estilos de vida  medianamente saludables". 

Conquistar un estilo de vida saludable es una condición necesaria  para garantizar  niveles  básicos de salud. Sin embargo, la relación del consumo con los estilos de vida define, por un lado, por el modelo de crecimiento y, por otro, por el sistema de producción que se distingue por ser unidireccional, el cual consiste en extraer, producir, consumir y desechar recursos.

El consumo SIN FRENO eleva el riesgo de agotar los recursos naturales, en tanto que el planeta Tierra es un bien común finito del que una parte de la sociedad humana consume mucho y la otra consume poco. La intensidad de las actividades antropogénicas está alcanzando los umbrales, de manera peligrosa, de los bienes más importantes  para la humanidad: bosques, agua, aire y suelo. A la par, se promueve el consumo de productos que han sido diseñados para la "obsolencia". 

El consumo, definido por la publicidad, induce al consumidor a adquirir tan rápido como le sea posible el nuevo modelo. Esta forma de consumo crea, por un lado, prosperidad y, por el otro, socava o corta los recursos naturales y luego, en breve tiempo, se les entierra o se les quema (Mc Donought y Braungart, 2002).

Antes de hacer tu mapa mental observa el vídeo de como hacer mapas mentales...Adjunto imagen de como se evalúan sus mapas mentales o conceptuales para que lo consideren al realizar sus trabajos.

3.7 Democracia, equidad, paz, ciudadanía.
Contesta las siguientes preguntas e integrar en su portafolio de evidencias:

1.- ¿Puede haber democracia, equidad y paz en una sociedad donde sus ciudadanos no lee?
2.- ¿En una sociedad en la que los canales de información se saturan de subinformación y desinformación? (Satori 1998).


Dentro de la población pobre existen grupos que sufren dichas condiciones de forma más acentuada, sea "el caso de las mujeres que constituyen alrededor de 60% de los pobres del mundo y una amplia población infantil sometida a condiciones de privación y pobreza". Lejos, muy lejos, quedan la democracia, la equidad y la paz mientras predomine el imperio de la inequidad. Se trata de problemas abiertos, complejos y controvertidos cuya posible vía de solución es la educación.


Aquella debe ser, sugiere Chamorro, "esencialmente educación para la reflexión"....paralelamente, la educación debe contribuir a universalizar la visión del mundo que tenemos, pero sin que perdamos nuestras raíces más profundas". Es, pues la educación para la sustentabilidad, pero sobre todo es el primer escalón hacia la democracia. la equidad, la paz y el principio de responsabilidad que capacite y permita a la ciudadanía ejercer por completo sus derechos e intervenir en los procesos de toma de decisiones.

En este mismo sentido, la Declaración de Santiago sobre democracia y confianza ciudadana: un nuevo compromiso de gobernabilidad para las Américas declara que "LA CONSOLIDACIÓN DE LA DEMOCRACIA EN LA REGIÓN REQUIERE DE UNA CULTURA BASADA EN PRINCIPIOS Y VALORES DEMOCRÁTICOS PROFUNDOS Y EN LA VIVENCIA COTIDIANA DE ELLOS. ESTOS VALORES DEBEN FOMENTARSE A TRAVÉS DE UNA EDUCACIÓN PARA LA DEMOCRACIA". La educación tiene como propósito lograr el SABER. Se entiende, entonces, que el saber es producto de la educación.

Como producto, dice J.B. Toro (2007) "el saber tiene  todos los problemas de un producto: hay que preguntarse como producirlo, cómo acumularlo, cómo distribuirlo y cómo reproducirlo. El saber de una sociedad puede ser  de buena o mala calidad, puede producirse en mucha o baja cantidad, puede ser pertinente o no serlo, puede acumularse adecuada o in adecuadamente  puede reproducirse y distribuirse bien  o mal". 

Encontrar los mecanismo para desarticular estos desequilibrios es responsabilidad de quienes están a cargo de la educación. No olvidar que se trata del SABER de la sociedad.

https://www.youtube.com/watch?v=cBL6nd8Jm8o


3.8 Intervención en comunidades.

La intervención es un enfoque que se deriva de la psicología de la intervención social (Colegio  Oficial de Psicólogos, s/f). Ésta, a su vez, "surge como respuesta a la necesidad de analizar y actuar sobre los problemas de las interacciones personales en sus diversos contextos sociales". 

Su acción, reflexión e investigación tiene como principal marco de referencia la psicología social, la antropología, la sociología y otras disciplinas afines. En este marco, los procesos de intervención en las comunidades procuran generar cambios de largo plazo en los sistemas sociales en los que los grupos vulnerables están inscritos. Especialmente cuando éstos son objetos de exclusión, discriminación, racismo y xenofobia.

Los problemas que abordan las tareas de intervención "tienen que ver con los múltiples niveles y con los procesos complejos que encierran la relación entre el individuo y su contexto social, especialmente con los procesos que definen la forma en que las necesidades individuales y colectivas son satisfechas en ese  medio social". 

Es decir, toda acción  es por y para la comunidad en la que los aspectos sociales y su relación con los problemas ecológicos atraen una mayor atención. Esta intervención podría ser preventiva, proactiva y de mejora para la calidad de vida.

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN 

De manera individual revisa anuarios estadísticos de tu estado y de la Secretaria de Educación Pública (SEP) para analizar lo siguiente:
Esta puede ser una web de información ustedes traten de investigar en algunas otras:  http://www.sep.gob.mx/wb/sep1/sep1_Estadisticas

• Tipo de población que vive en tu entidad federativa o municipio (urbana o rural).
• Tasa de alfabetismo y analfabetismo de tu estado o municipio.

Posterior deberás utilizar la tabla para organizar la información recabada. 

Con la información recabada formula una HIPÓTESIS, con base en las variables de las columnas 2 a 5. Agregar en el trabajo de investigación.

FORMA COMO DEBE ESTAR SU TRABAJO DE INVESTIGACIÓN Y SU EVALUACIÓN.

DIMENSIONES	CRITERIOS	INDICADORES	SI	NO
PROCEDIMENTAL (   %)	Organizado y Suficiente 10%	Primera hoja Portada ·          Institución ·          Carrera ·          Nombre del manual ·          Materia ·          Maestro ·          Alumno ·          Semestre ·          Fecha Segunda Hoja: índice Índice (colocada ésta, en la parte central de la hoja) Contenidos (paginados con la numeración correspondiente y colocando la palabra, “Contenido”,  en la parte superior izquierda) Páginas (colocada ésta, en la parte superior derecha) Tercera Hoja Al centro se coloca el tema de cada capítulo de la unidad. Cuarta Hoja El desarrollo del capítulo comenzará en la siguiente página, con titulares laterales, tratando de remarcar más el nombre del tema o subtema para distinguirlo. MÁRGENES: Los márgenes que se emplean son: 3 cm. de margen izquierdo, 3 cm. de margen superior, 2.5 cm. de margen derecho, 2.5 cm. de margen inferior.
	Claro 10%	·          Escrito en computadora ·          Tipo de letra: Arial 12, negritas para los títulos,  y subtítulos subrayados. ·          Espacio: Sencillo, con  interlineado 6 puntos ·          Hojas blancas tamaño carta ·          engargolado
	Ortografía (10%)	·          No más de 5 errores ortográficos en todo el documento.
	Coherente(5%)	·          Secuencia deductiva. Signos de puntuación
	Actualizado(20%)	·          Utilice bibliográfica reciente. De acuerdo al Formato APA
	Redacción(5%)	·          Claridad en las ideas expresadas.
ACTITUDINAL (   %)	Creativo (5%)	·          Innovador en la presentación (detalle lo que usted quiera adicionarle para mejorar el contenido como por ejemplo: imágenes, colores etc.)
	Responsable (5%)	·          Entrega puntualmente ·          Entrega con limpieza y apego a lo solicitado ·          Es autentico, no copio sino se responsabilizó de su aprendizaje
	Organizado (30%)	Deberá contener: ·          Portada ·          Introducción ·          Desarrollo del trabajo ·          Conclusión ·          Bibliografía ·          páginas  numeradas en la parte inferior derecha. ·          todos los temas de la primera solicitados. (contenidos)

TERMINO DE UNIDAD

ENTREGA DE TRABAJOS VIERNES 13 DE SEPTIEMBRE A MAS TARDAR A LAS 17:00  HRS. 

INTEGRAR TODAS SUS ACTIVIDADES DE MANERA ORDENADA, BIEN IDENTIFICADOS Y EN SUS CARPETAS...


Ponte a prueba, por ajustes del examen se desfasa aplicación del mismo, les pido de su comprensión.
Gracias

LA ENTREGA DE SU PORTAFOLIO CON EL PONTE A PRUEBA SERÁ HASTA EL MARTES 17 DE SEPTIEMBRE...

PONTE A PRUEBA UNIDAD III

ESTARÁ HABILITADO HASTA LAS 11 PM.

LEA Y CONTESTE CORRECTAMENTE

Nota: Si de las 10 preguntas 5 son erróneas o no corresponden a la respuesta correcta,  automáticamente la unidad no es aprobada.